Педагогическая психология

Абраменкова В.В. О методическом принципе смены социальной позиции личности ребенка в социальной психологии детства // Индивидуальность педагога и формирование личности школьников. - Даугавпилс, 1988.

Абрамова С.Г. Работа с общественно-историческими понятиями // Вечерняя средняя школа. - 1988. - № 3.

Абрамова С.Г. Опыт анализа способов работы школьников с учебным материалом // Деятельностный подход в обучении и формировании творческой личности: Материалы конференции. - Уфа, 1990.

Абрамова С.Г. О критериях качества знаний по истории в связи с задачами гуманитарного образования // Психологические критерии качества знаний школьников. - М., 1990.

Аверина И.С. Природа индивидуальных особенностей памяти школьника // Психологические особенности формирования личности школьника. - М., 1983.

Аверина И.С., Щебланова Е.И. Развитие познавательных процессов у школьников с различной успеваемостью // Нов. исслед. в психoл. - 1988. - № 1.

Айдарова Л.И. Формирование, лингвистического отношения к слову у младших школьников // Вопр. психол.- 1964. - № 5.

Айдарова Л.И. Возможности ребенка и школьная грамматика // Начальная школа. - 1964. - № 10.

Айдарова Л.И. Возможности детей в усвоении родного языка; Формирование лингвистического отношения к слову // Возрастные возможности усвоения знаний. - М., 1966.

Айдарова Л.И. Формирование некоторых понятий грамматики по третьему типу ориентировки в слове // Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности. - М., 1968.

Айдарова Л.И. Ребенок, язык и гуманитарное знание // Сов. педагогика. - 1969. - № 6.

Айдарова Л.И. Основные линии развертывания курса родного языка в младших классах // Обучение и развитие младших школьников: Материалы Межреспубликанского симпозиума. - Киев, 1970.

Айдарова Л.И. Некоторые психологические вопросы содержания и структуры учебника // Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей к школе: Материалы II Всесоюзного симпозиума. Ч.1. - Тбилиси, 1974.

Айдарова Л.И. Психологические вопросы построения курса родного языка // Исследования интеллектуальных возможностей и учебной деятельности младшего школьника: Материалы симпозиума. - Ереван, 1975.

Айдарова Л.И. О некоторых психологических аспектах построения курса родного языка // Вопр. психол.- 1976. - № 3.

Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. - М., 1978.

Айдарова Л.И. О психологических проблемах конструирования учебного комплекса // Проблемы школьного учебника. Вып. 8. - М., 1980.

Айдарова Л.И. (соред.). Мир детства: Младший школьник. - М., 1981.

Айдарова Л.И., Гаршина Н.И. О становлении новой для ребенка учебной деятельности // Вопр. психол.- 1979. - № 3.

Айдарова Л.И., Гаршина Н.И., Горская Л.Я., Цукерман Г.А., Шагалова Л.Е. Психологические особенности моделирования на уроках русского языка в 1-2 классах // Нов. исслед. в психoл. - 1977. - № 1 (16).

Айдарова Л.И., Гаршина Н.И., Цукерман Г.А. Чтобы ребенок хотел и умел учиться // Проблемы школьного учебника. Вып.11. - М., 1982.

Айдарова Л.И., Горская Л.Я. Возможность первого открытия детям специфики искусства на материале анализа стихов // Психологические проблемы учебной деятельности школьников. - М., 1977.

Айдарова Л.И., Горская Л.Я., Цукерман Г.А. Психологические проблемы введения первоклассника в ситуацию исследования родного языка // Вопр. психол.- 1976. - № 2.

Айдарова Л.И., Львов М.Р. Творчество в обучении и воспитании - стратегия построения современного образования // Вопр. психол.- 1988. - № 4.

Айдарова Л.И., Савельева Т.М. О возможности овладения школьниками методом лингвистического анализа // Вопр. психол.- 1972. - № 3.

Айдарова Л.И., Цукерман Г.А. Психологическая необходимость изучения "поэтики" в курсе родного языка // Вопр. психол.- 1977. - № 1.

Айдарова Л.И., Цукерман Г.А. Опыт построения коллективно-распределенной учебной деятельности в начальной школе // Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - М., 1978.

Аверина И.С., Аминов Н.А. Исследования мнемонических процессов у будущих учителей // Нов. исслед. в психoл. - 1989. - № 2.

Акимова М.К. Обучаемость и здоровье школьников // Школа здоровья. - 1995. - №2.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения // Вопр. психол.- 1988. - № 6.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Проявление психофизиологических особенностей учащихся в учебной деятельности // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. Т.1.- М., 1987.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Что нужно знать учителю о психологических особенностях учащихся // Школа и производство. - 1989. - № 6.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход // Педагогика и психология. - 1992. - № 3.

Алемаскин М.А. Брак-то педагогический // Воспитание школьников. - 1967. - № 4.

Аминов Н.А. Задатки, способности и одаренность учителя // Мир психoл. - 1997. - № 2.

Аминов Н.А. Природные предпосылки самореализации учителей начальной школы // Психoл. наука и образование . - 1998. - № 2.

Аминов Н.А. Группа риска среди работающих учителей // Ж. практической психологии. - 1999. - № 6.

Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопр. психол.- 1988. - № 5.

Аминов Н.А. Модели управления образованием и педагогические стили // Вопр. психол.- 1994. - № 2.

Аминов Н.А. Педагогические стили. Систематизация методов их исследования // Новы е исследования проблемы когнитивных стилей в психологии. - М., 1995.

Аминов Н.А. Опыт прогнозирования эффективности работы учителя математики // Психoл. Ж. - 1995. - № 1.

Аминов Н.А. Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей // Вопр. психол.- 1995. - № 5.

Аминов Н.А. Социально-психологические предпосылки формирования гуманистического и прагматического стилей преподавания // Гуманизация образовнаия. Вып.1. - М., 1996.

Аминов Н.А. Выделение групп риска среди работающих учителей по динамике "синдрома эмоционального сгорания" (с помощью 16-PF Р.Кэттелла) // Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы: Материалы Московской городской научно-практической конференции 14-15.06.1999 г. - М., 1999.

Аминов Н.А. Выделение групп риска среди работающих учителей // Прикладная психология. - 1999. - № 6.

Аминов Н.А. (в соавт.). Типологические особенности мотивационной сферы учителей // Практическая психология и социальная работа. - 2001. - № 5.

Андреева А.Д. Школьная психология в странах Западной Европы // Детский практический психолог. - 1994. - № 2.

Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Преподавание психологии в современной школе // Вопр. психол.-- 1999. - № 2.

Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., Суворова Г.А. Оценка школьных учебников с позиций личностных смыслов и учебных задач. - М., 2002.

Андреева А.Д., Пускаева Т.Д. Образ врага, образ партнера и преодоление стереотипов в воспитании // Педагогика мира: история, теория, опыт / Под ред. Э.С. Соколовой. Вып.1. - М., 1990.

Андреева А.Д., Пускаева Т.Д. Психологические условия образования и развития стереотипов // Педагогика мира: история, теория, практика / Под ред. Э.С.Соколовой. Вып.2. - М., 1992.

Артемов В.А. Умственный и физический труд пионера. - М., 1929.

Артемов В.А. Психологические основы внешнего оформления учебника начальной школы. - М., 1933.

Артемов В.А. Психология воспитания // Ученые записки Института психологии АН ГрузССР. - Тбилиси, 1945.

Артемов В.А. К вопросу о психологии обучения иностранным языкам; Эксперимент в психологии и методике обучения иностранным языкам // Вопросы психологии и методики обучения иностранным языкам. - М., 1947.

Аросьев Д.А., Загвоздкин В., Пинский А.А. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному образованию // Вестник высшей школы. - 1991. - № 8. Арсеньев А.С. Научное образование и нравственное воспитание // Психологические проблемы нравственного воспитания детей. - М., 1977.

Асмолов А.Г. Образование как расширение возможности развития: от диагностики отбора к диагностике развития // Вопр. психол.- 1992. - № 1.

Балашова Ю.Ю. Учебник и проблема школьной тревожности // Педагогика. - 1999. - № 4.

Барцалкина В.В. Общение и развитие познавательной активности дошкольников // Психологические проблемы нравственного воспитания. - М., 1977.

Барцалкина В.В. Формирование познавательной деятельности у дошкольников // Нов. исслед. в психoл. - 1977. - № 2 (17).

Барцалкина В.В. Познавательная ценность и условия ее формирования // Вопр. психол.- 1977. - № 4.

Барцалкина В.В. Развитие ответственной социальной позиции при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту // Психология развития ответственной социальной позиции. - М., 1988.

Барцалкина В.В. Возможности изучения развития самосознания подростков в практике воспитания // Психологические средства выявления особенностей личостного развития подростков и юношества. - М., 1990.

Барцалкина В.В., Белова Е.С., Бугрименко Е.А., Гинзбург М.Р., Яковлева Е.Л. Деятельностные аспекты образовательных стандартов // Мир психoл. - 1997. - № 1.

Берлянд И.Е. Психолого-педагогические проблемы начального обучения в школе диалога культур // Школа диалога культур: Идеи, опыт, перспективы. - М., 1990.

Берцфаи Л.В. Формирование двигательного навыка в условиях практической и учебной задачи // Вопр. психол.- 1963. - № 4.

Берцфаин Л.В. Формирование умений в ситуации решения конкретно-практических и учебных задач // Вопр. психол.- 1966. - № 6.

Берцфаи Л.В. Формирование умения в ситуации конкретных лабиринтных задач // Нов. исслед. в педагог. науках. - 1967. - № 8.

Берцфаи Л.В. Формирование умения в ситуациях конкретных и учебных лабиринтных задач. Сообщение 1 // Нов. исслед. в педагог. науках. - 1967. - Вып. 9.

Берцфаи Л.В. Некоторые способы изучения строения учебной деятельности младших школьников; Зависимость вида обобщения от характера задач // Экспериментальные исследования по проблемам перестройки начального обучения: Материалы Межреспубликанского симпозиума. - Тбилиси, 1969.

Берцфаи Л.В. Строение учебной деятельности и проблема диагностики учебной деятельности // Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - Душанбе, 1974.

Берцфаи Л.В. Специфика действия контроля в учебной деятельности младшего школьника // Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. - М., 1978.

Берцфаи Л.В. Специфика учебного действия контроля // Вопр. психол.- 1987. - № 4.

Берцфаи Л.В. Основные условия развития творческого мышления учащихся ПТУ // Творчество и педагогика: Материалы научно-практической конференции. Секция 4. - М., 1988.

Берцфаи Л.В. Решение учебных задач как источник положительных эмоций младших школьников // Эмоциональная регуляция учебной деятельности: Материалы конференции. - М., 1987.

Берцфаи Л.В., Захарова А.В. Исследования оценки как компонента учебной деятельности школьников // Исследования интеллектуальных возможностей и учебной деятельности младших школьников. - Ереван, 1975.

Берцфаи Л.В., Захарова А.В. Оценка учащимися процесса и результатов решения различных задач // Вопр. психол.- 1975. - № 6.

Берцфаи Л.В., Поливанова К.Н. Функции действия моделирования в учебной деятельности младших школьников // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. - М., 1983.

Берцфаи Л.В., Поливанова К.Н. Становление учебной деятельности // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. - М., 1983.

Библер В.С. Школа "диалога культур" // Сов. педагогика. - 1988-№ 11.

Благонадежина Л.В. Влияние изучения литературы на самостоятельное чтение школьников // Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73. // Материалы Совещания по психологии 1.07.-6.07.1955 г. - М., 1957.

Благонадежина Л.В. Психологические вопросы воспитания младшего школьника в семье. - М., 1956.

Благонадежина Л.В. Психологические вопросы организации учебной деятельности школьников. - М., 1960.

Благонадежина Л.В. Некоторые вопросы отношения школьников к искусству // Вопр. психол.- 1964. - № 1.

Благонадежина Л.В. Отношение детей к искусству и его возрастное развитие // Вопр. психол.- 1968. - № 4.

Благонадежина Л.В. (ред.). О некоторых вопросах нравственного воспитания детей и подростков. - М., 1970.

Благонадежина Л.В. (ред.). Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.

Благонадежина Л.В. Вопросы восприятия театрального спектакля зрителями-школьниками // Вопр. психол.- 1973. - № 1.

Блонский П.П. Вопросы психологии школьника. Лекция 1: Как образовывается характер ребенка и как в нем разобраться // Народный учитель. - 1934. - №3. Лекция 2: Элементы характера и основные недостатки его // 1934. - № 4.

Блонский П.П. Развитие мышления школьника. - М., 1935.

Блонский П.П. Вступл. // Торндайк. Процесс учения у человека. - М., 1935.

Блонский П.П. Психология доказывания и ее особенности у детей // Вопр. психол.- 1964. - № 3.

Богоявленский Д.Н. К психологии усвоения безударных гласных // Сов. педагогика. - 1964. - № 12.

Богоявленский Д.Н. Правописание как сознательный навык // Известия АПН РСФСР. - 1946. - Вып. 3.

Богоявленский Д.Н. К психологии правописания безударных гласных // Известия АПН РСФСР. - 1947. - Вып. 12.

Богоявленский Д.Н. Орфография и творческое письмо // Русский язык в школе. - 1948. - № 12.

Богоявленский Д.Н. Очерки психологии усвоения орфографии. - М., 1948.

Богоявленский Д.Н. Учение И.П.Павлова - естественнонаучная основа психологии понимания // Сов. педагогика. - 1954. - № 12.

Богоявленский Д.Н. Психологические основы работы над орфографическими ошибками // Сов. педагогика. - 1954. - № 4.

Богоявленский Д.Н. О некоторых особенностях анализа и синтеза при усвоении знаний // Вопр. психол.- 1956. - № 2.

Богоявленский Д.Н. (ред.). Психология усвоения грамматики, орфографии и развития письменной речи // Известия АПН РСФСР. - 1956. - Вып.78.

Богоявленский Д.Н. Роль овладения семантикой языка в усвоении орфографии // Известия АПН РСФСР. - 1956. - Вып. 78.

Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М., 1957. 1966.

Богоявленский Д.Н. К характеристике процессов абстракции и обобщения при усвоении грамматики // Вопр. психол.- 1958. - № 4.

Богоявленский Д.Н. (ред.). Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии. - М. Т.1. - 1959; Т.2. - 1961.

Богоявленский Д.Н. Некоторые психологические проблемы обучения грамматике // Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии. - М, 1959.

Богоявленский Д.Н. Обучение приемам умственной деятельности // Педагогическая психология (Варшава). - 1962. - № 2 (на польс. яз.).

Богоявленский Д.Н. Развитие способностей мышления как основа активных методов обучения // Пути повышения качества знаний в начальных классах. - М., 1962.

Богоявленский Д.Н. Формирование приемов умственной работы учащихся как путь развития мышления и активизации учения // Вопр. психол.- 1962. - № 4.

Богоявленский Д.Н. Моделирование и психология // Вопр. психол.- 1966. - № 6.

Богоявленский Д.Н. (ред.). Психология активизации обучения в вечерней средней школе. - М., 1963.

Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка // Сов. педагогика. - 1957. - № 3.

Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. - М., 1959. (Пер на нем., китайск. яз.)

Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология учения // Психологическая наука в СССР. Т.2. - М, 1960. (Перев. на рум., китайск., укр. яз.)

Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. (ред.). Пути повышения качества знаний в начальных классах. - М., 1962.

Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Учение и умственное развитие. Психология учения // Педагогическая психология в СССР / Под ред. Б.Саймона. - Лондон, 1963 (на англ. яз.).

Богоявленский Д.Н., Федоренко Л.П. Вопросы активизации обучения грамматике и орфографии в вечерней (сменной) школе // Психология активизации обучения в вечерней средней школе. - М., 1963.

Богоявленский Д.Н., Федоренко Л.П. Обучение приемам умственной работы при усвоении грамматики и орфографии. - М., 1963.

Богоявленская Д.Б. Психологический анализ педагогического обобщения // Вопр. психол.- 1987. - № 3.

Богуславская З.М. Подвижные игры для детей дошкольного возраста. - М., 1946.

Богуславская З.М. Дидактические игры для дошкольников // Игры детей. - М., 1948.

Богуславская З.М. О способах знакомства детей дошкольного возраста с окружающей жизнью // Дошк. воспитание. - 1954. - № 6.

Богуславская З.М. О развлечениях в детском саду // Дошк. воспитание. - 1959. - № 6.

Богуславская З.М. Учебная деятельность детей дошкольного возраста // Психология личности и деятельности дошкольника. - М., 1965.

Богуславская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры // Психология и педагогика игры дошкольника. - М., 1966.

Богуславская З.М. Особенности графического воспроизведения формы предметов у детей-дошкольников в ситуации учебного рисования; Влияние построения предметной модели формы на восприятие ее признаков у детей дошкольного возраста // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве. - М., 1966.

Бодалев А.А. Психологические основы гуманизации педагогического общения // Сов. педагогика. - 1990. - № 12.

Бодалев А.А. Педагогика сотрудничества глазами психолога // Психология - практике обучения и воспитания. Т.2. - М., 1990.

Бодалев А.А. Педагогическая наука в условиях перестройки школы и общества // Словацкая педагогика. - 1988. - № 9 (на словац. яз.).

Бодалев А.А. (в соавт.). Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе. 2 варианта. - М., 1991.

Бодалев А.А. (в соавт.). Психолого-педагогические проблемы воспитания учащихся в современных условиях // Сов. педагогика. - 1991. - № 5.

Бодалев А.А. Формирование отношений // Сов. педагогика. - 1991. - № 8.

Бодалев А.А. Психологические условия оптимизации педагогического общения // Психология педагогического общения. - Кировоград, 1991.

Бодалев А.А. Об особенностях формирования отношения к другому человеку в современных условиях // Воспитательная система массовой школы. Проблемы гуманизма. - М., 1991.

Бодалев А.А. (в соавт.). Концепция воспитания школьников в современных условиях. - М. 1993.

Бодалев А.А. О факторах формирования отношения к другому человеку как к высшей ценности // Личность в воспитательной системе школы. - Владимир, 1993.

Бодалев А.А. Формирование личности школьника в современных условиях // Личность в воспитательной системе школы. - Владимир, 1993.

Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и как субъекта деятельности // Формирование гуманистической направленности учебно-воспитательной работы в педвузе и дошкольных учреждениях. - Шадринск, 1995.

Бодалев А.А. (в соавт.). Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. - М., 1999.

Бодалев А.А. Общее и особенное в субъективном пространстве мира и факторы, которые его определяют // Актуальные проблемы совершенствования подготовки кадров в системе образования. - М., 1999.

Бодалев А.А. (в соавт.). Взаимосвязи между социально-перцептивными эталонами и личностными качествами формирующихся профессионалов // Актуальные проблемы совершенствования подготовки кадров в системе образования. - М., 1999.

Бодалев А.А. О качественном изменении психологической составляющей в образовательной политике Российской федерации // Известия АПСН. Т.6. - М., 2002.

Бодалев А.А. Морально-психологические условия оптимизации педагогического общения // Культура и учитель. - Винница, 2003.

Божович Е.Д. Об одном из способов построения системы упражнения в программированном пособии // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе / Под ред. Г.Г.Граник. - М., 1970.

Божович Е.Д. Исследование умственной деятельности учащихся при выполнении ими грамматических заданий по образцам // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе / Под ред. Г.Г.Граник. Вып.3. - М., 1972.

Божович Е.Д. Об образцах школьных учебников русского языка // Проблемы школьного учебника. Вып.3. - М., 1975.

Божович Е.Д. О возможности управления умственной деятельностью школьников посредством образцов // Психологические проблемы построения школьных учебников / Под ред. Г.Г.Граник. - М., 1979.

Божович Е.Д. Соотношение образца и правила в учебном процессе // Нов. исслед. в психoл. - 1980. - № 2.

Божович Е.Д. Некоторые вопросы обучения по образцам // Вопр. психол.- 1980. - № 2.

Божович Е.Д. Перестройка школы: замыслы и реальность // Творчество и педагогика: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. Секция 5. Детство и творчество. - М., 1988.

Божович Е.Д. О функциях чувства языка и решении школьниками семантико-синтаксических задач // Вопр. психол.- 1988. - № 4.

Божович Е.Д. Психологические трубования к содержанию и организации контроля за процессом усвоения знаний школьниками (на материале синтаксиса русского языка как родного) // Психологические критерии качества знаний школьников / Под ред. И.С.Якиманской. - М., 1990.

Божович Е.Д. Психологические проблемы методов обучения в средней общеобразовательной школе // Школа здоровья. - 1995. - № 3.

Божович Е.Д. Психолого-педагогические критерии эффективности обучения и принципы построения контрольно-диагностических заданий // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект / Под ред. Е.Д.Божович. - М., 1995.

Божович Е.Д. Негативные стереотипы учебного опыта и возможности их преодоления // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект / Под ред. Е.Д.Божович. - М., 1995.

Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопр. психол.- 1997. - № 1.

Божович Е.Д. Практико-ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы // Педагогика. - 1997. - № 2.

Божович Е.Д. (ред.). Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.

Божович Е.Д. Практико-ориентированная психодиагностика в структуре учебного процесса; Диагностические и коррекционные приемы в педагогической практике; Способы учебной работы школьников как предмет практико-ориентированной психодиагностики // Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка / Под ред. Е.Д.Божович. - М., 1999.

Божович Е.Д. Критерии и методы исследования позиции субъекта учения; Психодидактические вопросы развития школьника как субъекта учения // Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения / Под ред. Е.Д.Божович. - М.-Воронеж, 2000.

Божович Е.Д. Предмет и организация практико-ориентированной психодиагностики в современном образовании // Психолого-педагогические проблемы развития системы среднего и высшего образования: Материалы конференции "Психолого-педагогические исследования в системе образования". 16-18.05.2002 г. Ч.1. - Челябинск-М., 2002.

Божович Е.Д., (ред.), Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Юдина О.Н., Пускаева Т.Д., Голышева З.В., Кулагина И.Ю. Условия и критерии эффективности обучения. - М., 1993. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" МО РФ и РАО. № 109-93.

Божович Е.Д., (ред.), Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Юдина О.Н., Пускаева Т.Д., Голышева З.В., Озерова Е.А. Психологические основы современных методов обучения. - М., 1993. Деп. в ВИНИТИ. 02.9.40. № 002413.

Божович Е.Д., Воробьева В.А. Потребность в аффилизации и эмоциональное отношение школьников к оценке // Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения / Под ред. Е.Д.Божович. - М.-Воронеж, 2000.

Божович Е.Д., Граник Г.Г. Программирование некоторых разделов синтаксисов русского языка в связи с задачей развития культуры речи учащихся // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения / Под ред. Л.Н.Ланды. Вып.1. - М., 1969.

Божович Е.Д., Гумматова М.К. Влияние субъектного опыта школьников на содержание формирующихся у них образов изучаемых объектов // Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И.С.Якиманской. - М., 1989.

Божович Е.Д., Гумматова М.К., Сосина В.Е. Особенности усвоения учебного материала школьниками // Сов. педагогика. - 1988. - № 10.

Божович Е.Д., Ефремова Ю.Э. Индивидуальный опрос на уроке // Сов. педагогика. - 1986. - № 7.

Божович Е.Д., Козицкая Е.И. Языковая компетенция как критерий готовности к школьному обучению // Психoл. наука и образование . - 1999. - № 1.

Божович Е.Д., Питанова М.Е. Принципы и технология формирования групп для совместной учебной работы школьников в классе. Сообщение 1 // психол.наука и образование. - 2002. - № 3. Сообщение 2 // 2002. - № 4.

Божович Е.Д., Пускаева Т.Д. Дискуссионные вопросы практико-ориентированной диагностики в современном образовании // Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка / Под ред. Е.Д.Божович. - М., 1999.

Божович Е.Д., Якиманская И.С. Психолого-педагогические требования к современному уроку // Сов. педагогика. - 1987. - № 9.

Божович Л.И. Психологический анализ формализма в усвоении школьных знаний // Сов. педагогика. - 1945. - № 11.

Божович Л.И. Значение осознания языковых обобщений в обучении правописанию // Известия АПН РСФСР. - 1946. - Вып. 3.

Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка-дошкольника. - М., 1948.

Божович Л.И. К вопросу о формализме школьных знаний // Сов. педагогика. - 1949. - № 1.

Божович Л.И. Психологические вопросы учебно-воспитательной работы в Суворовских военных училищах // Сб. трудов военно-педагогического Института Советской Армии. - 1949. - Вып. 2.

Божович Л.И. Мотивы учения у детей младшего школьного возраста; Общая характеристика детей младшего школьного возраста; Роль психологии в построении учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста // Очерки психологии детей (младший школьный возраст). - М., 1950.

Божович Л.И. (ред.). Вопросы психологии школьника // Известия АПН РСФСР. - 1951. - Вып. 36.

Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема // Известия АПН РСФСР. - 1951. - Вып.36.

Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков // Вопр. психол.- 1955. - № 1.

Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения // Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.

Божович Л.И. (ред.). Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте // Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 73.

Божович Л.И. Некоторые проблемы формирования личности школьника и пути их изучения // Вопр. психол.- 1956. - № 5.

Божович Л.И. Знания и привычки в формировании личности школьника // Сов. педагогика. - 1958. - № б.

Божович Л.И. Изучение личности школьника и проблема воспитания // Психологическая наука в СССР. Т.2. - М., 1960.

Божович Л.И. (ред.). Психологическое изучение детей в школе-интернате. - М., 1960.

Божович Л.И. (ред.). Вопросы психологии личности школьника. - М., 1961.

Божович Л.И. О некоторых проблемах и методах изучения психологии личности школьника // Вопросы психологии личности школьника. - М., 1961.

Божович Л.И. Вопросы формирования личности школьника в свете проблем воспитания // Вопр. психол.- 1963. - № 6.

Божович Л.И. Роль активности детей в процессе воспитания // Обучение и воспитание. - 1964. - № № 7-8 (на серб. яз.).

Божович Л.И. Экспериментальные исследования психологии личности школьника // Обучение и воспитание. - 1965. - № № 1-2 (на серб. яз.).

Божович Л.И. Жизненный опыт ребенка и школьные знания // Сб. научных трудов ЦИДИП. - Харьков, 1935 (на укр. яз.).

Божович Л.И. Психологический анализ употребления правила на безударные гласные корня // Сов. педагогика. - 1937. - № № 5-6.

Божович Л.И. Психология и орфография // Начальная школа. - 1940. - № 8.

Божович Л.И. О психологии усвоения знаний учениками // Сб. трудов Республиканской научной конференции по педагогике и психологии. Т.2. - Харьков, 1941 (на укр. яз.).

Божович Л.И. Роль знаний и привычек в нравственном формировании личности // Румыно-советские исследования (Бухарест). - 1958. - № 2 (на рум. яз.).

Божович Л.И. Устойчивость личности, процесс и условия ее формирования // Материалы ХУШ психологического конгресса. Симпозиум 35. - М., 1966.

Божович Л.И. Возрастной подход к пионерской работе: Материалы для участников II Пленума ЦК ВЛКСМ. - М., 1967.

Божович Л.И. О формировании личности в коллективе: Материалы симпозиума // Вопр. психол.- 1967. - № 3.

Божович Л.И. Психологические проблемы воспитания как управления детским развитием // Проблема управления процессом воспитания: Материалы симпозиума / Под ред. Н.Ф.Талызиной, Л.И.Рувинского. - М., 1971.

Божович Л.И. Воспитание как целенаправленное формирование личности ребенка // Вопр. психол.- 1974.-№ 1.

Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л.И.Анцыферова. - М., 1981.

Божович Л.И., Благонадежина Л.В. Формирование личности в коллективе // Вопр. психол.- 1967. - № 3.

Божович Л.И., Конникова Т.Е. Формирование личности советского школьника в процессе пионерской работы // Сов. педагогика. - 1954. - № 2.

Божович Л.И., Конникова Т.Е. (ред.) Организация коллектива учащихся в школе. - М., 1957.

Божович Л.И., Конникова Т.Е. Об общественно-исторической направленности в пионерской работе // Сов. педагогика. - 1959. - № 9.

Божович Л.И., Конникова Т.Е. Возрастной подход к работе пионерской организации. - М, 1969.

Божович Л.И., Конникова Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей // Вопр. психол.- 1975. -№ 1.

Божович Л.И., Конникова Т.Е. Некоторые психологические предпосылки методики воспитательной работы в школе // Сов. педагогика. - 1975. -№ 11.

Божович Л.И., Леонтьев А.Н., Морозова Н.Г., Эльконин Д.Б. Очерки психологии детей (младший школьный возраст). - М., 1950. (Перев. на рум. яз.)

Божович Л.И., Морозова Н.Г. Особенности памяти младшего школьника // Очерки психологии детей (младший школьный возраст). - М., 1950.

Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьника; Развитие мотивов учения у советских школьников // Известия АПН РСФСР. - 1951. - Вып. 36.

Божович Л.И., Славина Л.С. Некоторые вопросы воспитательной работы в школах-интернатах // Сов. педагогика. - 1957. - № 9.

Божович Л.И., Славина Л.С. Психология воспитания за 50 лет // Вопр. психол.- 1967. - № 5.

Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. - М., 1979.

Божович Л.И., Чудновский В.Э. Задачи психологии воспитания в свете решений XXIV съезда КПСС // Вопр. психол.- 1971. - № 6.

Бондаренко С.М. Экспериментальная проверка возможности создания интереса к русскому языку средствами программированного учебника // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. Вып.2. - М., 1971.

Бондаренко С.М. Психологическая структура заданий, вызывающих интерес; Формирование интереса к учебному предмету средствами программированного учебника // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. Вып.3. - М., 1972.

Бондаренко С.М. Проблема формирования познавательного интереса при классно-групповом и программированном обучении // Вопросы алгоритмизации и программированного обучения. Вып.2. - М., 1973.

Бондаренко С.М. Из опыта проверки учебников // Проблемы школьного учебника. Вып.5. - М., 1977.

Бондаренко С.М. Об интересе к русскому языку // Воспитание интереса к русскому языку. - М., 1979.

Бондаренко С.М. Психологические причины трудностей в умственной работе школьника // Сов. педагогика. - 1979. - № 3.

Бондаренко С.М. Анализ психологических факторов трудности учебных заданий // Проблемы школьного учебника. Вып.7. - М., 1979.

Бондаренко С.М. Формирование познавательного интереса школьников средствами учебников // Психологические проблемы понимания, качества обучения и воспитания. - М., 1984.

Бондаренко С.М. (в соавт.). Мозг, обучение, здоровье. - М.1989. 1999.В.С.Ротенберг

Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Голод В.И., Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Цукерман Г.А. Soviet Union // International Handbook of Reading / Eds. by J.Hladczuk, W.Eller. - London, 1992.

Бондаренко С.М., Шеремет Э.Г. Психологические основы распознавания вопросительных и восклицательных предложений // Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.

Борисенко Н.А. А нужен ли учебник? Об учебниках по литературе для 11 класса // Литература. - 2002. - № 12. № 39.

Борисова Е.М., Дубровина И.В., Зак А.З., Круглов Б.С., Прихожан А.М. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. - М., 1988.

Боркова Т.Н. Перестройка навыков при исправлении почерка учащихся // Известия АПН РСФСР. - 1952. - Вып. 42.

Боцманова М.Э. О формах графической наглядности в обучении решению арифметических задач // Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 5.

Боцманова М.Э. Психологические вопросы применения графических схем учащимися начальных классов // Вопр. психол.- 1960. - № 5.

Боцманова М.Э. О роли графического анализа в решении арифметических задач // Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 6.

Боцманова М.Э. Психологические вопросы применения графических схем учащимися начальных классов в процессе решения арифметических задач // Применение знаний в учебной практике школьников. - М., 1961.

Боцманова М.Э. (в соавт.) Об интеллектуальных возможностях младших школьников // Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М., 1977.

Боцманова М.Э. Формирование рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности младшего школьника // Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук. - М., 1979.

Боцманова М.Э., Зак А.З. Экспериментальное обучение и умственное развитие // Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей к школе: Материалы II Всесоюзного симпозиума. Ч. 1. - Тбилиси, 1974.

Боцманова М.Э., Захарова А.В. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьника. - М., 1982.

Бугрименко Е.А. Переходные формы знакового опосредствования в обучении шестилетних детей // Вопр. психол.- 1994. - № 1.

Бугрименко Е.А. Transitional Forms of Sign Mediation in Teaching Six-year-old Children: Developmental Psychology and the act of development // J. of Russian and East European Psychology. - 2002. - V. 39. - № 4. July-August.

Бугрименко Е.А., Венгер А.Л. Готов ли ребенок к школе? // Начальная школа. - 1989. - № 3.

Бугрименко Е.А., Венгер А.Л., Поливанова К.Н., Сушкова Е.Ю. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. - М., 1989.

Бугрименко Е.А., Филиппова Е.В. Развитие символической функции у детей 6-7 лет // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л. Венгера. - М., 1988.

Бугирименко Е.А., Цукерман Г.А. Развивающий букварь для шестилеток // Проблемы школьного учебника. Вып.18. - М., 1988.

Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. (в соавт.). Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина. - М., 1993.

Бугрименко Е.А., Эльконин Д.Б. Знаковое опосредствование в процессах формирования и развития // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1994. - № 4.

Будницкая И.И. Развитие самоконтроля в практических действиях младших школьников // Обучение и развитие младших школьников. - Киев, 1970.

Будницкая И.И. Развитие учащихся экспериментального класса Саши Р. и Леши М. (сравнительный анализ) // Индивидуальные варианты развития младших школьников. - М., 1973.

Будницкая И.И., Индик Н.К. Практические действия // Обучение и развитие. - М., 1975.

Бунеев Р.Н., Венгер А.Л., Мелик-Пашаев А.А., Михайлова Н.Н., Улановская И.М., Цукерман Г.А. (в соавт.). Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. - М., 2001.

Бырлиба К.М. О некоторых психологических особенностях формирования аккуратности в учебной работе младших школьников // Вопр. психол.- 1963. - № 2.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Особенности методов рассуждения, применяемых разными учащимися в процессе решения физических задач // 5-я Всероссийская конференция по применению технических средств и программированному обучению. Симпозиум № 9. - М., 1969.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Об алгоритмическом подходе в обучении физике // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. Вып. 1. - М., 1969. (Перев. на фр. яз.).

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. О формировании у учащихся методов рассуждения при решении физических задач. - М., 1970.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. О методах мыслительной деятельности учащихся при решении физических задач // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. Вып. 2. - М., 1973.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Сопоставление путей индивидуализации обучения учащихся методам рассуждения средствами программированного обучения // Проблемы программированного обучения. Вып. 5. - Владимир, 1976.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Саморегуляция учебной работы при программированном обучении // Проблемы программированного обучения. Вып. 6. - Владимир, 1977.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Построение адаптивных обучающих программ с использованием способности учащихся к саморегуляции // Проблемы совершенствования методики программированного обучения. - М., 1977.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Некоторые вопросы саморегуляции при программированном обучении // Методика разработки и применения обучающих программ по языкам в школе и вузе. - М., 1978.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Структура программированной карточки для школьников с пониженной обучаемостью // Проблемы программированного обучения. Вып. 8.- Владимир, 1979.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Саморегуляция и программированное обучение // Опыт программированного обучения естественно-математическим дисциплинам. - М., 1979.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Некоторые вопросы программированного обучения // Совершенствование педагогической работы в вузе. - Челябинск, 1979.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. О формировании процессов саморегуляции в учебной работе школьника // Проблемы программированного обучения. Вып. 9. - Владимир, 1981.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Адаптивные обучающие программы для школьников с повышенной обучаемостью // Современное состояние и перспективы программированного обучения. - М., 1982.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. К проблеме эффективности программированного обучения // Методика педагогического исследования и некоторые показатели эффективности используемых средств обучения. - Челябинск, 1982.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. К проблеме оптимизации обучения // Оптимизация педагогической работы в вузе. - Челябинск, 1983.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Приемы обучения умениям // Формирование умений и навыков учащихся средствами программированного обучения. - М., 1983.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Равноуровневые средства саморегуляции в учебной работе школьников // Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1983. - Вып. 10.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Структура обучающей программы для учащихся малокомплектных школ // Реализация дидактических принципов в методике программированного обучения. - М., 1985.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Особенности произвольной саморегуляции в учебной работе школьников, отстающих в учении // Отстающие в учении школьники (Проблемы психического развития). - М., 1986.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Критерии эффективности программированного обучения // Программированное обучение и технические средства в системе университетского образования. - Краснодар, 1986.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Изучение способов составления школьниками задач на применение физических закономерностей // Психологические особенности формирования у школьников способов учебной работы в процессе усвоения знаний. - М., 1986. Деп.в ОЦНИ "Школа и педагогика" МП СССР и АПН СССР. № 278-87.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Психологические проблемы развития инициативы и творчества учителя. Материалы круглого стола // Вопр. психол.- 1987. - № 6.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Психологический анализ эффективности составления учащимися карточек для самоконтроля // Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1987.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Критерии усвоения операционального знания // Психологические критерии качества усвоения знаний школьников. - М., 1990.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Особенности свертывания школьниками умственной деятельности при решении задач // Маатериалы научно-практической конференции "Психология - практике обучения". Ч.1.: "Психолого-педагогические проблемы совершенствования процессов воспитания и обучения". - М., 1990.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Некоторые результаты психологических исследований на материале курса физики // Физика в школе. - 1991. - № 2.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Психологический анализ деятельности учащихся при составлении учебных задач // Нов. исслед. в психол. и возр. физиол. - 1991. - № 1.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Особенности способов составления школьниками предметных задач (на материале физики) // Способы учебной работы школьников в структуре методов обучения / Под ред. Е.Д.Божович. - М., 1995. Деп.в справочно-информационном фонде ИТОД РАО. 10.07.1995. № 08-95.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Активные способы работы школьников над задачами по физике // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников (психолого-педагогический аспект). - М., 1995.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. К проблеме построения адаптивных обучающих программ // Психодидактика. - Барнаул, 1997.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Формирование у школьников способов самостоятельной работы над задачей. (В помощь учителю физики.) - М., 1998. 2000. 2001.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Психодиагностика в различных системах обучения; Коррекционная работа с учащимися в процессе обучения их решению задач; Виды коррекционной помощи учащимся при самостоятельном составлении ими учебных задач // Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка / Под ред. Е.Д.Божович. - М., 1999.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Диагностика и коррекция становления у школьников способов сопоставления физических ситуаций // Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения / Под ред. Е.Д.Божович. - М.-Воронеж, 2000.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Диагностика и коррекция становления у школьников способов сопоставления физических ситуаций // Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения / Под ред. Е.Д.Божович. - М.-Воронеж, 2000.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Учитель о смысле жизни и акме в профессиональной деятельности // Общество и безопасность. - Самара, 2003. - № № 3-4 (25-26).

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Гобуненко Н.И. Виды корректировочных кадров по формированию у учащихся методов рассуждения при решении физических задач // Проблемы программированного обучения математике и физике. Вып. 1. - Владимир, 1973.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Горбуненко Н.И. Некоторые особенности умственной работы учащихся при решении качественных физических задач // Современные проблемы методики физики. Вып. 2. - Куйбышев, 1973.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Горбуненко Н.И. Обучение учащихся методу аналогий на уроках физики // Психолого-педагогические вопросы преподавания физики в школе. - Ростов н/Д., 1974.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Кореляков Ю.А. Психологический анализ формирования у учащихся методов рассуждения при решении качественных физических задач // Проблемы программированного обучения математике и физике. - Владимир, 1973. - Вып. 1.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Кореляков Ю.А. О трудностях формирования физических понятий при решении качественных задач // Психология и методика формирования физических понятий. - Челябинск, 1974. - Вып. 5.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Кореляков Ю.А., Шоломий К.М., Юдина О.Н. Психологические проблемы совершенствования адаптивных обучающих программ // Современное состояние и перспективы программированного обучения. - М., 1982.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Кореляков Ю.А., Шоломий К.М., Юдина О.Н. Актуальные психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения // Проблемы использования ЭВТ в учебно-воспитательном процессе: Материалы научно-практической конференции. 13-14 ноября 1985 г. - М., 1986.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Курнешова Л.Е. Формирование физических понятий с помощью программированных карточек // Совершенствование процессов обучения физике в средней школе. - Челябинск, 1979.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Сытина Т.В., Топоркова А.С. Изучение операционального компонента способа учебной работы школьников при решении качественных физических задач // Психолого-педагогические исследования в системе образования. II Российская межрегиональная научно-практическая конференция. - Челябинск-М., 2002.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Юдина О.Н. Программированное обучение на современном этапе развития науки и практики обучающего управления // Труды Межвузовской научно-практической конференции "Технические средства и программированное обучение в учебном процессе". - Челябинск, 1977.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Особенности умственной деятельности учащихся при решении задач на конкретизацию // Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Формирование средствами программированного пособия методов рассуждения по решению физических задач // Проблемы программированного обучения. Вып. 3. - Владимир, 1975.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Об индивидуальных особенностях учащихся в овладении методами рассуждения // Индивидуальный подход к школьникам в обучении. Вып. 3. - Горький, 1975.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Курнешова Л.Е. Сопоставительный анализ формирования у учащихся умственной деятельности по решению физических задач в условиях программированного обучения. Вып.4. - Владимир, 1976.

Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А., Юдина О.Н. "Картинность" как средство управления переходом от последовательных мыслительных процессов к параллельным // Проблемы программированного обучения. Вып.2. - Владимир, 1974.

Немов (Вайсман) Р.С. Мотивация учебной деятельности и научно-познавательные интересы студентов // Нов. исслед. в психoл. - 1974. - № 2 (10).

Немов (Вайсман) Р.С. Развитие мотивации профессионального достижения у студентов вуза // Диалектика и теория воспитания: Вопросы упорядочения и моделирования в учебно-воспитательном процессе. - Днепропетровск, 1977.

Вальгард С.Л. Очерки психологии чтения. - М.-Л., 1931.

Вахнянская И.Л. Взаимосвязь между эстетическим отношением к действительности и эмоцией (К вопросу о возможности ее экспериментального исследования); Некоторые показатели эстетического отношения младших школьников к предмету // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии / Под ред. В.В.Давыдова. - М., 1976.

Вахнянская И.Л. Психологический анализ ныне действующих программ по музыке // Психологические проблемы учебной деятельности школьников. - М., 1977.

Вахнянская И.Л. Формирование эстетического восприятия музыки // Эстетическое воспитание в пединституте. - М., 1977.

Вахнянская И.Л. Особенности отношения школьников к эстетическому содержанию музыки // Нов. исслед. в психoл. - 1978. - № 1 (18).

Вахнянская И.Л. Опыт экспериментального исследования эстетического отношения к произведениям искусства // Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.

Вахнянская И.Л. К вопросу об организации эстетических форм деятельности на школьном уроке музыки // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1979.

Вахнянская И.Л. К трактовке понятия "эстетическое чувство" // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1979.

Веденов А.В. Психология и политпросвет работа // Психология. - 1931. - Т.4. - Вып.2.

Веденов А.В. (ред.). Вопросы ликвидации неграмотности и психология. - М., 1932.

Веденов А.В. Нравственное воспитание в младших классах школы // Начальная школа. - 1950. - № 8.

Веденов А.В. Воспитание воли у детей дошкольного возраста // Дошк. воспитание. - 1950. - № 10.

Веденов А.В. Воспитание воли у ребенка в семье. - М., 1952. 1953. (Перев. на рум. яз.)

Веденов А.В. О формировании способностей школьников к учению // Начальная школа. - 1953. - № 6.

Веденов А.В. Воспитание воли школьника в процессе учебной деятельности. - М., 1957. (Перев. на казах. яз.)

Веденов А.В. Вопросы коммунистического воспитания и психологическая наука // Вопр. психол.- 1963. - № 4.

Веденов А.В. В арсенал науки о коммунистическом воспитании // Сов. педагогика. - 1966. - № 4.

Веденов А.В., Шварц Л.М. Ликвидация неграмотности и психология // Вопросы ликвидации неграмотности и психология. - М., 1932.

Венгер А.Л. Особенности выполнения детьми действий по правилу (на материале задач в наглядно-действенном плане) // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1976.

Венгер А.Л. К вопросу об оценочных действиях в дошкольном возрасте // Проблема формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1981.

Венгер А.Л. Об особенностях работы подготовительных классов // Вопр. психол.- 1981. - № 6.

Венгер А.Л., Гинзбург М.Р. Психологическая проблема индивидуального подхода в обучении шестилетних детей // Результаты психологических исследований - в практику обучения и воспитания. - М., 1985.

Венгер А.Л., Поливанова К.Н. Особенности принятия заданий взрослого 6-летними детьми // Вопр. психол.- 1988. - № 4.

Венгер А.Л., Филиппова Е.В. О критериях готовности к школьному обучению // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. - М., 1980.

Венгер А.Л., Филиппова Е.В. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с 6 лет // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1981.

Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. - М., 1989.

Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М., 2001.

Вереникина И.М. К вопросу об отношении детей к учебной и общественно полезной деятельности на рубеже перехода от младшего школьного к подростковому возрасту // Проблемы психологии современного подростка. - М., 1982.

Вереникина И.М. Развитие отношения детей младшего подросткового возраста к различным видам деятельности // Психологические условия и механизмы воспитания подростков. - М., 1983.

Вереникина И.М. Конфликты на уроке (в подростковом возрасте) // Конфликты в школьном возрасте. - М., 1986.

Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопр. психол.- 1986. - № 3.

Вереникина И.М. Проблема становления ответственного отношения к учебной деятельности в младшем подростковом возрасте // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987.

Вереникина И.М. (соред.). Психология современного подростка. - М., 1987.

Вереникина И.М. Метод письменного опроса в исследовании отношения младших подростков к разным видам деятельности // Изучение особенностей психического развития и воспитания учащихся. - М., 1989.

Вереникина И.М., Кучкаров М.Т., Лишин О.В. Развитие мотиваций различных видов педагогически организованной деятельности // Психология воспитания подростков и старшеклассников: организация и оценка эффективности. - М., 1990.

Вереникина И.М., Лозоцева В.Н. Учебная деятельность подростка // Сов. педагогика. - 1990. - № 3.

Веренкина И.М., Лишин О.В., Лозоцева В.Н. Ориентировочная карта-схема характеристики личности школьника. - М., 1986.

Волков И.И. Распределение повторений при заучивании // Ученые записки Государственного научно-исследовательского института психологии. Т.1. - М., 1940.

Волков И.И. О восприятии рисунка на уроке // Сов. педагогика. - 1947. - № 7.

Волокитина М.Н. Особенности восприятия и графического изображения плоскостных фигур в дошкольном возрасте // Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. Т.1. - М., 1940.

Волокитина М.Н. К психологической характеристике поведения детей-семилеток в школе // Сов. педагогика. - 1945. - № 8.

Волокитина М.Н. Формирование отношения к школе и учению у семилеток-первоклассников // Сов. педагогика. - 1946. - № № 10-11.

Волокитина М.Н. Очерки психологии школьника I класса. - М., 1949. 1951. 1954. 1961. (Перев. на фр., польс. яз.)

Волокитина М.Н. Психологические особенности детей семилетнего возраста // Обучение в первом классе. - М., 1951.

Волокитина М.Н. Очерки психологии младших школьников, - М., 1955.

Воробьева Л.И. Сущность различных подходов к исследованию мотивации общественно полезной деятельности // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. - М., 1984.

Воронова А.А. Причины психогенного формирования личности младших школьников // Практическая психология образования: Материалы 1 съезда практических психологов образования России. - М., 1994.

Воронова А.А. Мироощущение и самосознание родителей и учителей // Психологический мониторинг детей, родителей и учителей в районах радиационного загрязнения. Выпуск 3. - М., 1996.

Вохмянина Т.В. Влияние раннего обучения на психическое развитие детей-дошкольников // Психологическая служба в системе непрерывного образования. - Пермь, 1994.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1926.

Высоцкая Е.В. Компьютерные учебные среды, основанные на моделировании обобщенных способов действия // Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе: Материалы Всесоюзной научной конференции. Севастополь, сентябрь 1989 г. - М., 1989.

Высоцкая Е.В. Компьютерная предметно-ориентированная учебная среда (ППС "Плавание тел") // Разработка компьютерных моделей группового обучения. - М., 1989. Деп.в ВНТИцентр. 01.86.0102742. № 029.00010807.

Высоцкая Е.В. Предметно-ориентированная компьютерная среда для организации учебной деятельности // Компьютерное моделирование в системе образования: Материалы Международного коллоквиума. - М., 1991.

Высоцкая Е.В. Учебная компьютерная среда для формирования у школьников физического понятия в процессе самостоятельной учебной работы. - М., 1992.

Высоцкая Е.В. Компьютерная учебная среда поддержки самостоятельной учебно-исследовательской деятельности школьников // Материалы Международного семинара "Компьютерные среды в обучении". - М., 1993.

Высоцкая Е.В. Информационные основы естествознания. Методические рекомендации курса с компьютерной поддержкой. - М., 1995.

Высоцкая Е.В. Предметно-ориентированные учебные среды для формирования понятий в совместной учебно-исследовательской деятельности // Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования. - М., 1996.

Высоцкая Е.В. Модель организации образовательной среды развивающего типа для школьного предмета // Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г.Щукиной. - М., 1999.

Высоцкая Е.В., Львовский В.А., Чудинова Е.В., Эльконин Б.Д. (в соавт.). Гипотеза о содержании обучения подростка в системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова // Вестник МАРО. - 2002. - № 10.

Высоцкая Е.В., Парнасов А.В., Чехлова А.В. Учебная компьютерная среда для формирования у школьников физического понятия в процессе самостоятельной учебно-исследовательской деятельности. - М., 1992.

Гинзбург М.Р. Связь мотивов учения со школьной успеваемостью // Возрастная психология в практике работы школы. - М., 1985.

Гинзбург М.Р. Психологическая проблема индивидуального подхода в обучении шестилетних детей // Результаты психологических исследований - в практику обучения и воспитания / Под ред. И.В.Дубровиной, Б.С.Круглова. - М., 1985.

Гинзбург М.Р. Некоторые возможности и методы формирования учителем мотивационной сферы подростков // Изучение особенностей психического развития и воспитания учащихся. - М., 1987.

Гинзбург М.Р. Развитие мотивов учения у детей 6-7 лет // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. - М., 1988.

Гинзбург М.Р. Становление ответственного отношения к собственному будущему в процессе личностного самоопределения подростков и юношества // Психология развития ответственной социальной позиции / Под ред. Д.И.Фельдштейна, М.Р.Гинзбурга. - М., 1989. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" 03.04.1989. № 124-89.

Гинзбург М.Р. (в соавт.). Аттестационная служба Московского департамента образования: решение проблемы "массовой" аттестации образовательных учреждений с помощью современных диагностических технологий // Мир психoл. - 1995. - № 4.

Гинзбург М.Р. О возможности типологической оценки общего состояния воспитательного процесса в школе // Мир психoл. - 1996. - № 2.

Гинзбург М.Р., Радзиховский Л.А. Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987.

Годовикова Д.Б. Формирование познавательной активности // Дошк. воспитание. - 1986. - № 1.

Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардов М.К. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения // Вопр. психол.- 1991. - № 2.

Голубева Э.А., Матова М.А. (в соавт.). Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения // Вопр. психол.-1991.- № 2.

Голубкова Н.К. Исследование возможностей усвоения элементов дискретной математики детьми младшего школьного возраста // Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.

Голубкова Н.К. О перспективе изучения элементов комбинаторного анализа детьми младшего школьного возраста // Нов. исслед. в психoл. - 1979. - № 2 (21).

Голубкова Н.К. О роли моделирования при обучении младших школьников решению комбинаторных задач // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1979.

Голышева З.В. Формирование умения доказывать на материале истории // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.

Голышева З.В. Некоторые особенности психологии усвоения истории // Психология формирования личности и проблемы обучения. - М., 1980.

Голышева З.В. Психологические особенности восприятия школьниками познавательных задач в курсе истории. // Психологические проблемы учащихся в процессе овладения основами наук. - М., 1981.

Голышева З.В. Особенности способов ориентации школьников в историческом времени // Психологические особенности формирования у школьников способов учебной работы в процессе усвоения знаний. - М., 1987.

Голышева З.В. О критериях школьной оценки знаний по истории // Психологические критерии качества усвоения знаний школьников. - М., 1990.

Голышева З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний школьников // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. - М., 1995.

Голышева З.В. Личностно-ориентированное обучение // Психодидактика высшего и среднего образования. - Барнаул, 2002.

Голышева З.В. Влияние эмоций на формирование учебных умений // Формирование учебных умений в процессе реализации стандартов образования. ГОСТ Образования 4. - Ульяновск, 2003.

Голышева З.В. Особенности ранней социализации детей // Развивающее образование ХХI века. - М., 2003.

Гоноболин Ф.Н. Об одном приеме обучения // Начальная школа. - 1948. - № 1.

Гоноболин Ф.Н. Очерки психологии советского учителя. - М. 1951. (Перев. на китайс., польс. яз.)

Гоноболин Ф.Н. К вопросу о понимании геометрических доказательств учащимися // Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 54.

Гоноболин Ф.Н. Воспитание внимания у учащихся. - М., 1955.

Гоноболин Ф.Н. К проблеме воспитания и развития ребенка // Сов. педагогика. - 1957. - № 10.

Гоноболин Ф.Н. Черты педагогического мастерства // Народное образование. - 1959. - № 9.

Гоноболин Ф.Н. Внимание младшего школьника // Психология младшего школьника. - М., 1960.

Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя // Вопросы психологии личности. - М., 1960.

Гоноболин Ф.Н. Психологический анализ педагогических способностей // Проблема способностей. - М., 1962.

Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. - М., 1965.

Гоноболин Ф.Н. Проблемы советской психологии // Начальная школа. - 1967. - № 9.

Гоноболин Ф.Н. Учитель начальных классов и его задачи // Начальная школа. - 1968. - № 5.

Гоноболин Ф.Н. Хотеть - значит мочь (О воспитании воли) // Воспитание школьника. - 1968. - № 6.

Гоноболин Ф.Н. Роль личности учителя // Народное образование. - 1968. - № 6.

Гоноболин Ф.Н. Внимание младших школьников и его воспитание // Начальная школа. - 1968. - № 11.

Гоноболин Ф.Н. Познай самого себя // Воспитание школьника. - 1969. - № 2.

Гоноболин Ф.Н. Педагогические способности и их классификация // Материалы конференции по проблеме способностей. - М., 1970.

Гоноболин Ф.Н. Сорванный урок // Воспитание школьника. - 1971. - № 1.

Гоноболин Ф.Н. авт.ритет проистекает только от ответственности // Воспитание школьника. - 1971. - № 2.

Гоноболин Ф.Н. Развитие внимания школьников //Воспитание школьника. - 1971. - № 4.

Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972.

Гоноболин Ф.Н. Секрет воспитания // Дошк. воспитание. - 1972. - № 7.

Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопр. психол.- 1975. - № 1.

Гоноболин Ф.Н., Дьячков А.П. О причинах низкой грамотности учащихся в русском языке и слабых навыков в арифметике // Начальная школа. - 1969. - № 6-8.

Гопфенгауз Е.Н. Понимание литературного образа учениками 1 класса (на материале басни) // Известия АПН РСФСР. - 1954. - Вып. 61.

Горбов С.Ф. (в соавт.). Исследование возможностей учащихся-подростков в усвоении идей современной геометрии // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.

Горбов С.Ф. Значение введения отрицательных чисел для математического развития младших школьников // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. - М., 1983.

Горбов С.Ф., Дадоджанов Я. Исследование возможностей учащихся-подростков в усвоении идей современной геометрии // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.

Горбов С.Ф., Фридман Л.М. О применении статистических методов в психолого-педагогическом эксперименте // Психология обучения и воспитания (вопросы организации формирующего эксперимента). - М., 1978.

Горбов С.Ф., Чудинова Е.В. Действие моделирования в учебной деятельности (к постановке проблемы) // Психoл. наука и образование . - 2000. - № 2.

Горбова А.В. Эффективность способов обучения групповой деятельности на гомеостате // Современные проблемы повышения уровня эффективности в средней и высшей школе. - Душанбе, 1973.

Горская Л.Я., Айдарова Л.И., Цукерман Г.А. Психологические проблемы введения первоклассников в ситуацию исследования родного языка // Вопр. психол.- 1978. - № 2

Граник Г.Г. Приемы умственной работы при усвоении орфографии // Психология активизации обучения в вечерней школе. - М., 1963.

Граник Г.Г. Формирование приемов умственной работы учащихся при изучении синтаксиса // Повышение эффективности обучения в средней школе. - М., 1964.

Граник Г.Г. Опыт программирования разделов курса русского языка с использованием алгоритма // Применение технических средств и программированного обучения в средней школе. - М., 1965.

Граник Г.Г. Экспериментальное исследование путей выработки приемов умственной работы в связи с задачей программированного курса русского языка; О двух способах обучения приемам умственной работы при программировании курса русского языка // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. Вып. 1. - М., 1969.

Граник Г.Г. Усвоение учащимися синтаксических понятий "подлежащее" и "сказуемое" // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе / Под ред. Г.Г.Граник. - М., 1969.

Граник Г.Г. Формирование у школьников общего метода действий для решения пунктуационных задач при самостоятельном создании текста // Вопр. психол.- 1971. - № 2.

Граник Г.Г. Некоторые актуальные проблемы преподавания русского языка и программированное обучение // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. Вып.3. - М., 1972.

Граник Г.Г. Организация мыслительной деятельности при письме диктантов // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. Вып.3. - М., 1972.

Граник Г.Г. Психологический анализ пунктуационных умений и их формирование // Вопр. психол.- 1977. - № 4.

Граник Г.Г. К проблеме школьного учебника // Психологические проблемы построения школьных учебников. - М., 1979.

Граник Г.Г. Психологическая модель процесса формирования умения // Вопр. психол.- 1979. - № 3.

Граник Г.Г. Психологические основы пунктуационных упражнений // Вопр. психол.- 1980. - № 4.

Граник Г.Г. Психологические проблемы создания и использования учебников: Материалы Круглого стола // Вопр. психол.- 1983. - № 6.

Граник Г.Г. Психологические принципы конструирования школьных учебников // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. - М., 1984.

Граник Г.Г. Психолого-педагогические механизмы орфографической грамотности // Вопр. психол.- 1995. - № 3.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Воспитательные возможности учебника русского языка // Проблемы школьного учебника. Вып.7. - М., 1979.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М. О типах учебных текстов // Проблемы школьного учебника. Вып.3. - М., 1975.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Из опыта создания структуры экспериментального учебника по русскому языку // Проблемы школьного учебника. Вып.14. - М., 1984.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Формирование самоконтроля средствами учебника // Вопр. психол.- 1984. - № 6.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. О психологических аспектах изучения литературы в школе. - М., 1990.

Граник Г.Г., Концевая Л.А. Выявление в деятельности школьников приемов самостоятельной работы с учебником // Психологические проблемы построения учебников / Под ред. Г.Г.Граник. - М., 1979. Берлин, 1979.

Граник Г.Г., Концевая Л.А. Психологические особенности самостоятельной работы школьников с учебником // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. - М., 1984.

Граник Г.Г., Концевая Л.А. Изучение читательской позиции школьников // Вопр. психол.- 1995. - № 3.

Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. О реализации закономерностей понимания в учебном тексте // Проблемы школьного учебника. - М., 1990.

Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. Как научить школьника вдумчивому чтению // Воспитание школьника. - 1991. - № 5,6.

Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. О перспективах расширения функций учебника // Проблемы школьного учебника. Вып.15. - М., 1985.

Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. Основные этапы и компоненты процесса, направленного на понимание // Психолого-педагогические основы обучения технике чтения, восприятия и понимания текста: Материалы конференции. - М., 1988.

Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. О реализации закономерностей понимания в учебном тексте // Проблемы школьного учебника. - М., 1990.

Граник Г.Г., Самсонова А.Н. Роль установки в процессе восприятия текста // Вопр. психол.- 1993. - № 2.

Граник Г.Г., Соболева О.В. Понимание текста: проблемы земные и космические // Вопр. психол.- 1995. - № 5.

Граник Г.Г., Юдина О.Н., Вайзер (Вайзер-Удод) Г.А. Реализация проблемного обучения средствами программированного учебника // Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.

Граник Г.Г. Программирование некоторых разделов синтаксиса русского языка в связи с задачей культуры речи учащихся // Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. Вып. 1. - М., 1969.

Граник Г.Г., Божович Е.Д. Актуальные проблемы и трудности использования экспериментальных учебников в исследовательских целях // Психологические проблемы построения школьных учебников / Под ред. Г.Г.Граник. - М., 1979.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Психологические механизмы формирования грамотного письма // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. Статья 1. - 1987. - № 9. Статья 2. - 1988. - № 12. Статья 3. - 1991. - № 3.

Граник Г.Г., Юдина О.Н. Моделирование проблемного метода обучения средствами программированного пособия // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1972.

Граник Г.Г., Юдина О.Н., Божович Е.Д. Опыт работы по предупреждению и устранению стилистических ошибок в речи учащихся // О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1971.

Громов М.Д. Некоторые особенности формирования природоведческого кругозора младших школьников // Доклады АПН РСФСР". 1958. - № 3.

Громов М.Д. Развитие прилежания младшего школьника // Психология младшего школьника. - М., 1960.

Гурова Л.Л. Некоторые психологические вопросы предупреждения неуспеваемости по арифметике учащихся 5-6 классов // Ученые записки Бурят-Монгольского Педагогического Института. - Улан-Удэ, 1955.

Гурова Л.Л. Новые подходы к развитию творческого мышления учащихся; Свобода интеллектуального выбора - когнитивная основа творческого развития личности // Творчество и педагогика: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. - М., 1988.

Гурьянов Е.В. К вопросу о причинах плохого почерка // Сов. педагогика. - 1938. - № 1.

Гурьянов Е.В. Развитие навыка письма у школьников. - М., 1940.

Гурьянов Е.В. К вопросу о развитии трудовых навыков // Сов. педагогика. - 1943. - № 7.

Гурьянов Е.В. Психологические основы упражнений при обучении письму. - М., 1948.

Гурьянов Е.В. (Предисл.). М.К.Щербак, Г.В.Фролова. Первые дни учения в начальной школе. - М., 1951.

Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. - М., 1959.

Гурьянов Е.В., Егоров Т.Г. (ред.). Вопросы психологии обучения чтению и письму // Известия АПН РСФСР. - 1952. - Вып. 42.

Гурьянов Е.В., Щербак М.К. Психология и методика обучения письму в букварный период. - М., 1950.

Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопр. психол.- 1984. - № 2.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 1993. 1996. 2000.

Гуткина Н.И. Психологическая готовность детей 6-7 лет к школьному обучению // Готовность к школе. - М., 1995. 1997. Екатеринбург, 1998.

Гуткина Н.И. Методологические принципы развития познавательной мотивации и произвольности в учебной деятельности и реализация их на практике // Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л.Г.Щукиной. - М., 1999.

Давыдов В.В. Опыт введения элементов алгебры в начальной школе // Сов. педагогика. - 1962. - № 8.

Давыдов В.В. Анализ строения счета как предпосылка построения программы по арифметике // Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. - М., 1962.

Давыдов В.В. Об изменении содержания начального обучения // Сов. педагогика. - 1964. - № 4.

Давыдов В.В. Связь теорий обобщения с программированием обучения // Исследования мышления в советской психологии. - Л., 1966.

Давыдов В.В. Соотношение понятий "формирование" и "развитие" психики // Обучение и развитие". - М., 1966.

Давыдов В.В. Логико-психологические проблемы начальной математики как учебного предмета // Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). - М., 1966.

Давыдов В.В. Психологические особенности "дочислового" периода обучения математике // Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). - М., 1966.

Давыдов В.В. Проблема обучения и развития // Дошк. воспитание. - 1967. - № 2.

Давыдов В.В. К проблеме соотношения абстрактных и конкретных знаний в обучении // Вопр. психол.- 1968. - № 6.

Давыдов В.В. Новое в науке о психологии школьника. - М., 1969.

Давыдов В.В. Психологический анализ действия умножения // Психологические возможности младших школьников в усвоении математики. - М, 1969.

Давыдов В.В. Требования современного начального обучения к умственному развитию детей дошкольного возраста // Дошк. воспитание. - 1970. - № 4.

Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М., 1972. 2000.

Давыдов В.В. Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования // Вопр. психол.- 1976. - № 4.

Давыдов В.В. Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения // Вопр. психол.- 1977. - № 5.

Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979.

Давыдов В.В. Достижения и задачи возрастной и педагогической психологии в области воспитания и обучения // Педагогическая наука. Итоги и перспективы. - М., 1979.

Давыдов В.В. (в соавт.). Учебная деятельность и моделирование. - Ереван, 1981.

Давыдов В.В. Психическое развитие и воспитание // Философско-психологические проблемы развития образования. - М., 1981.

Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников. - М., 1982.

Давыдов В.В. Исторические предпосылки учебной деятельности // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. - М., 1983.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопр. психол.- 1991. - № 6.

Давыдов В.В. Концепция научно-исследовательской деятельности РАО // Педагогика. - 1993. - № 5.

Давыдов В.В. Концепция гуманизации российского начального образования // Начальное образование в России, инновации и практика. - М, 1994.

Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения // Педагогика. - 1995. - № 1.

Давыдов В.В. О теориях развивающего обучения // Магистр. - 1995. - № 1.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

Давыдов В.В., Громыко Ю.В., Лазарев В.С., РубцовВ.В., Слободчиков В.И. Концепция прогноза развития образования до 2015 г. // Народное образование. - 1993. - № № 1-2.

Давыдов В.В., Репкин В.В. Организация развивающего обучения в 5-9 классах средней школы // Феникс. - 1996. - № 5.

Давыдов В.В., Дубровина И.В. (авт.р и ред.). Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. - М., 1980.

Давыдов В.В., Елизарова Н.В., Цукерман Г.А. Комментарий // Л.С.Выготский. Педагогическая психология. - М., 1991.

Давыдов В.В., Кудрявцев Т.В. Постановление партии и правительства о дальнейшем совершенствовании воспитания молодежи и задачи психологической науки // Вопр. психол.- 1972. - № 5.

Давыдов В.В., Неверкович С.Д., Самоукина Н.В. О функциях рефлексии в игровом обучении //Вопр. психол.- 1990. - № 3.

Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников. // Вопр. психол.- 1981. - № 6.

Давыдов В.В., Маркова А.К., Шумилин Е.А. Психологические проблемы формирования у школьников потребности и мотивов учебной деятельности // Мотивы учебной и общественно-полезной деятельности / Под ред. Е.А.Шумилина. - М., 1980. Перев. на нем.яз.

Давыдов В.В., Рубцов В.В., (ред.), Львовский В.А., Магкаев В.Х., Медведев А.М., Мульдаров В.К., Невуева Л.Ю., Нежнов П.Г., Поливанова Н.И., Ривина И.В., Семенова М.А., Улановская И.М., Яркина О.В. и др. Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности. - Новосибирск, 1995.

Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Громыко Ю.В. Перспективы и проблемы развития социалистического образования на пороге третьего тысячелетия (аналитический обзор результатов игры-дискуссии в НРБ) // Организационно-деятельностные игры в народном образовании. - М., 199О.

Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психол.- 1992. - № 2.

Давыдов В.В., Цукерман Г.А. Обучение грамоте "по Эльконину": Вместо послесловия // Д.Б.Эльконин. Как учить детей читать? - М., 1991.

Давыдова А.Д. Анализ чтения на начальных ступенях развития навыка; Зависимость правописания от способа чтения // Известия АПН РСФСР. - 1947. - Вып. 12.

Данилова Е.Е. Сельская школа глазами школьного психолога // Детский практический психолог. - 1994. - Январь.

Данилова Е.Е., Морина Н.Л., Сипачев Н.О. Некоторые приемы развивающей работы учителя с первоклассниками // Психологическая реабилитация детей и подростков. - Калуга, 1994.

Данюшевская Т.И. (ред.). Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения. - М., 1976.

Данюшевская Т.И. (ред.). Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.