Митина Л.М.

Митина Л.М. К вопросу о восприятии времени космонавт.м // Космическая биология и медицина. - 1969. - № 5.

Митина Л.М. Восприятие времени в зависимости от сложной деятельности // Сенсорные и сенсомоторные процессы. - М., 1972.

Митина Л.М. Статистический анализ некоторых закономерностей восприятия пространства и времени // Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и психофизиологии. - М., 1976.

Митина Л.М. Влияние интенсивности стимула на оценку и отмеривание временных интервалов разной длительности // Вопр. психол.- 1977. - № 1.

Митина Л.М. Сравнение временных интервалов, заполненных звуковыми стимулами разной интенсивности // Психофизика. - М., 1979.

Митина Л.М. Современное состояние проблемы восприятия времени // Психология и психофизиология восприятия и сенсомоторных процессов человека. - М., 1986. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" № 55-86.

Осницкий А.К., Митина Л.М., Мовчан С.Б. Особенности отмеривания временных интервалов человеком при введении критериев успешности // Нов. исслед. в психoл. - 1979. - № 2.

Чуприкова Н.И., Митина Л.М. Теоретические, методические и прикладные аспекты проблемы восприятия времени // Вопр. психол.- 1979. - № 3.

Митина Л.М. Взаимосвязь личностных качеств учителя и способов преодоления им трудностей в психологическом общении // Вопр. психол.- 1987. - № 6.

Митина Л.М. Самоанализ и самооценка как психологические условия профессионального становления будущего учителя // Психологические условия профессионального становления учащихся в свете реформы школы: Материалы Всесоюзной конференции. - Славянск, 1988.

Митина Л.М. Влияние эмоционального компонента мотивации школьника на его отношение к учению // Эмоциональная регуляция учебной деятельности: Сборник материалов конференции. - М., 1988.

Митина Л.М. Особенности формирования профессионального самосознания учителя // Сов. педагогика. - 1989. - № 12. // Психологический анализ учебной деятельности. - М., 1992.

Митина Л.М. Педагогическое общение - контакт и конфликт // Школа и производство. - 1989. - № 10.

Митина Л.М. Творчество и самосознание учителя // Творчество и педагогика: Материалы конференции. - М., 1989.

Митина Л.М. Направленное формирование самосознания учителя // Психологическая перспектива повышения качества жизни: Материалы конференции. - Мюнхен, 1989 (на англ. яз.).

Митина Л.М. Экспериментальное изучение фрустрационной толерантности учителя // Нов. исслед. в психoл.гии. - 1990. - № 2(4).

Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопр. психол.- 1990. - № 3.

Митина Л.М. Профессиональное самосознание как фактор активизации педагогического труда учителя // Психология - практике обучения и воспитания. - М., 1990.

Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания как психологическое условие становлении педагога // Психологические условия становления педагога. - Казань, 1990.

Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя. - Тула, 1991.

Митина Л.М. Индивидуальный подход и схематическая типизация учащихся // Вопр. психол.- 1991. - № 5.

Митина Л.М. Значение самооценки учителя // Сов. педагогика. - 1991. - № 1.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал: психологические проблемы. - М., 1994.

Митина Л.М. Эмоциональная устойчивость учителя: психологичное содержание, генезис, динамика // Школа здоровья. - 1995. - № 1.

Митина Л.М. Социально-психологическая компетентность как фактор профессиональной социализации личности учителя // Проблемы профессиональной социализации личности. - Кемерово, 1996.

Митина Л.М. Эмоциональная устойчивость учителя // Биология в школе. - 1997. - № 1.

Митина Л.М. Модели поведения учителя // Биология в школе. - 1997. - № 2.

Митина Л.М. Концепция и технология профессионального развития педагога // Доклады юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института им. Л. Г. Щукиной. - М., 1999.

Митина Л.М. Региональная специфика профессионального развития учителя // А. С. Пушкин и российское историко-культурное сознание. Провинциальная ментальность России в прошлом, настоящем и будущем: Доклады международной конференции. - Самара, 1999.

Митина Л.М. Профессиональное здоровье учителя - основа эффективной работы современной школы // Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы: Материалы Московской городской научно-практической конференции. - М., 1999.

Митина Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога. - М., 1999.

Митина Л.М. Стиль руководства: психологическая характеристика и методика изучения // Директор школы. - 1999. - № 2.

Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы // Психологическая наука и образование. - 1999. - № 3-4.

Митина Л.М. Практическая психология в образовании - современный подход // Настоящее и будущее практической психологии в России: Материалы конференции. - Оренбург, 2000.

Митина Л.М. Концепция профессионального здоровья учителя как основа политики повышения качества образования // Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Укрепление здоровья в школе". - Казань, 2000.

Митина Л.М. Концепция профессионального развития и сохранения здоровья учителя как основа образовательной политики // Школа здоровья. - 2000. - № 2.

Митина Л.М. Современное педагогическое образование. Современно ли оно? // Психологический вестник. Вып.4. - М.-Ярославль, 2001.

Митина Л.М. Роль педагогического образования в развитии толерантного сознания и поведения // Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности. - Ярославль, 2002.

Митина Л.М. Психологическое образование как расширение возможностей личности педагога // Психология и культура: Материалы III съезда РПО. - СПб, 2003.

Митина Л.М., Асмаковец А.С. Эмоциональная гибкость учителя. Психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М., 2000.

Митина Л.М., Вачков И.В. Профессиональное развитие педагога: психологические факторы и условия // Магистр. - 1996. - № 1.

Митина Л.М., Ефимова Н.С. Интеллектуальная гибкость педагога: психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М., 2003.

Митина Л.М., Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя // Вопр. психол.- 1998. - № 3.

Митина Л.М., Лысенко А.В. Влияние уровня активации мозговых структур на словесную оценку временных интервалов разной длительности // Физиология человека. - 1979. - № 1.

Митина Л.М., Раевский А.М. Диагностика и коррекция психолого-педагогической подготовки студентов педагогического вуза // Нов. исслед. в психoл. науках. - 1993. - № 2.

Митина Л.М. Смысл жизни, судьба, личная ответственность // Психoл. Ж. - 1998. - № 6.

Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопр. психол.- 1997. - № 4.

Митина Л.М. Психологические стратегии выбора профессии. Психологические технологии профессионального развития личности // Психологическая поддержка личности в процессе профессионального выбора. - М., 2004.

Митина Л.М., Кричевский Р.Л. Профессиональная социализация личности // Проблемы профессиональной социализации личности. - Кемерово, 1996.

Митина Л.М. Инженерно-психологический аспект проблемы восприятия времени // Материалы IV конференции по инженерной психологии. - Л., 1979.

Митина Л.М., Мовчан С.Б., Осницкий А.К. Особенности отмеривания временных интервалов при введении критериев успешности //Нов. исслед. в психoл. - 1979. - № 2.

Митина Л.М. Влияние психостимуляторов на отмеривание временных интервалов разной длительности // Фармакология и спорт. - 1983. - № 4.

Митина Л.М., Прохоров А.О. Особенности восприятия времени у студентов-спортсменов с второсигнальными нейродинамическими и половыми различиями // Проблемы психологии индивидуальных различий в спорте. - Казань, 1981.

Митина Л.М. Предупреждение и преодоление школьных конфликтов (на англ. яз.) // Международный Ж. школьных психологов. Т. 12. - 1991. - № 3.

Митина Л.М. Применение теста Люшера в психологическом консультировании учителей // Нов. исслед. в психoл. - 1993. - № 1.

Митина Л.М. Профессиональное здоровье учителя: стратегия, концепция, технология // Школа здоровья. - 1997. - № 2.

Митина Л.М. Концепция профессионального долголетия // Директор школы. - 1998. - № 5.

Митина Л.М. Как противостоять жизненным невзгодам // Директор школы. - 1998. - № 6.

Митина Л.М. Концепция профессионального развития и сохранения здоровья учителя как основа общеобразовательной политики // Школа здоровья. - 2001. - № 2.

Митина Л.М. Психологическая теория и практика развития личности в системе "учитель-ученик" // Развитие и саморазвитие учителей и учеников: Материалы научно-практической конференции. - Орск, 2001.

Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. - М., 2002.

Грызлова И.Н., Кричевский Р.Л., Митина Л.М. Психологические аспекты профессиональной коммуникации в менеджменте // Социально-психологические аспекты профессий, связанных с рыночной экономикой: Учебно-методическое пособие. - М., 1993.

Митина Л.М. Методические приемы изучения влияния мотивации учителя на отношение школьников к учению // Психологические закономерности формирования мотивации учебной деятельности: Научно-методическое пособие. - М., 1986. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" № 148-86.

Митина Л.М. Формирование у учителя умений анализа своей педагогической деятельности // О путях повышения эффективности труда учителя: Психологические рекомендации. - М., 1987.

Митина Л.М. Преодоление трудностей в работе учителя биологии, химии // О путях повышения эффективности труда учителя: Психологические рекомендации. - М., 1987.

Митина Л.М. Удовлетворенность школьника состоянием своей учебной деятельности // Методы изучения мотивации учебной деятельности: Учебное пособие. - М., 1988. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" № 100-88.

Митина Л.М. Анализ учителем своей профессиональной деятельности // Пути преодоления трудностей в деятельности учителя: Учебно-методическое пособие. - М., 1991. Деп. в ОЦНИ "Школа и педагогика" № 188-91.

Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя: Учебное пособие. - М., 1992.

Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя: Учебное пособие. - Кемерово, 1996.

Митина Л.М. Психологические условия профессионального развития учителя // Учителю о психологии. - М., 1996.

Митина Л.М. Адаптация или развитие: выбор психологической стратегии профессионализации личности; Введ.; ЗаКл. // Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие. - М., 1998.

Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя: Учебно-методическое пособие. - М., 1998.

Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя // Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя. - М.-Воронеж, 2001.

Митина Л.М., Асмаковец А.С., Кондаков И.М. Развитие и коррекция эмоциональной и поведенческой гибкости учителя // Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя. - М.-Воронеж, 2001.

Митина Л.М., Кореляков Ю.А., Шавырина Г.В. Развитие и коррекция педагогической направленности и творческого потенциала учителя // Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя. - М.-Воронеж, 2000.

Митина Л.М., Переверзева (Попова) И.А. Развитие и коррекция коммуникативной и конфликтной компетентности педагогов // Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя. - М.-Воронеж, 2000.

Митина Л.М. Восприятие различных по деятельности временных интервалов при разной интенсивности звукового стимула и разном уровне активации мозговых структур. 1977.

Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. 1995.

Ссылки:

1. Психологический институт РАО
   
   
2. Компания Numeral предоставляет следующие услуги: оцифровка видео, оцифровка видеокассет, создание меню dvd, оцифровка аналогового видео, оцифровка видео москва.



3. GlobalDVD.ru: запись cd, тиражирование cd, печать на cd, тиражирование dvd, печать cd, каталог,Тиражирование CD, печать на CD, тиражирование DVD, тиражирование дисков, печать CD.